Evaluation as a learning process for the training of young professionals
DOI:
https://doi.org/10.30545/scientiamericana.2022.ene-jun.2Keywords:
evaluation, cognitive ability, teaching methods, higher education, further trainingAbstract
The aim of the work is to present the results of pedagogical strategies that propose to re-think evaluation as a tool that goes beyond its accepted function of accreditation, as well as to socialize non-traditional evaluation strategies. They are tested in quarterly subjects, Gen-eral Chemistry and Chemistry, in undergraduate courses at the National Technological Uni-versity. The proposal is based on an analysis of activities carried out on 30 homogenized co-horts (2006-2021). In each four-month period, the study cohort is divided into 3 commissions, data ob-tained by commission are worked as independent populations. It is considered that the strategies used provide the student with tools that prepare him to face moments that require applying the knowledge acquired during his professional life, building the bases for the self-regulation of his future decisions. The integration of the models presented at differ-ent moments of formal training promises the student to strengthen in the university system and contribute to the gradual development of knowledge and skills typical of the hard sci-ences. A significant improvement in academic performance and in acquiescence of students in their learning process stands out. These results are closely linked to the demand to train multicultural professionals with a strong proactive profile.
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